Sujet du BAC D 2010 de physique-chimie, avec corrigé
Voici l’épreuve de physique-chimie du BAC D 2010 en Côte d’Ivoire, en entier (4 exercices, 3 heures, coefficient 4). Le corrigé détaillé de la première question suit l’énoncé.
- Durée : 3 heures
- Coefficient 4
- Noté sur 20
- 4 exercices
Ce que couvre le sujet
- Exercice 1 (5 points)
- 3 questions sur la mécanique.
- Exercice 2 (5 points)
- 2 questions sur la mécanique et le champ magnétique.
- Exercice 3 (5 points)
- 2 questions sur les réactions acido-basiques.
- Exercice 4 (5 points)
- 3 questions sur la chimie organique et les réactions acido-basiques.
Comment le travailler
- 4 exercices en 3 heures : comptez environ 35 minutes par exercice et gardez un quart d’heure pour relire.
- Quand une question donne un résultat, utilisez-le pour la suite même si vous ne l’avez pas trouvé.
- Écrivez toujours la formule littérale avant de remplacer par les valeurs numériques, puis donnez l’unité.
- Gardez le nombre de chiffres significatifs des données : un résultat trop précis peut coûter des points.
L’énoncé complet
BAC D 2010 · Physique-Chimie
Sujet officiel du BAC D 2010, Côte d’Ivoire.
Durée : 3 heures · Coefficient : 4 · 4 exercices · 20 points. La calculatrice scientifique est autorisée.
Exercice 1 · 5 points

Une bille supposée ponctuelle, de masse , est abandonnée sans vitesse initiale en A. Elle glisse alors sur la piste AOC représentée par la figure ci-dessus.
On donne : = 100 g ; g = 9,8 m/s² ; α = 30° ; OA = 1 m et f = 0,3 N.
- 1
Lors du parcours AO, la bille est soumise à une force de frottement .
1.1. Faire l'inventaire des forces qui agissent sur la bille .
1.2. Représenter ces forces sur un schéma.
1.3. Déterminer l'accélération de la bille .
1.4. En déduire la nature du mouvement de la bille .
1.5. Déterminer la valeur de la vitesse de la bille à son arrivée au point O. - 2
Lors du parcours OC, les forces de frottements sont supposées négligeables.
2.1. Faire l'inventaire des forces appliquées sur la bille .
2.2. Déterminer l'accélération de la bille .
2.3. En déduire la nature du mouvement de la bille .
2.4. Donner la valeur de la vitesse en C. - 3
À la verticale passant par le point C, à une hauteur h = 2 m, on accroche une bille de masse .
Au passage de en O, on lâche sans vitesse initiale la bille . On choisit comme origine des espaces le point O et origine des dates l'instant t où la bille arrive au point O.
3.1. Déterminer les équations horaires du mouvement de la bille .
3.2. Déterminer les équations horaires du mouvement de la bille .
3.3. Déterminer la distance OC pour que les billes et se croisent en C.
Exercice 2 · 5 points
Un faisceau de protons est émis en un point S avec une vitesse suffisamment faible pour être négligée.
À une certaine distance de S, est disposée une plaque métallique horizontale (P) percée d'un petit trou , tel que la droite soit verticale. (Voir figure ci-dessous).

On établit entre S et P une différence de potentiel = 250 V.
Le faisceau se déplace dans le vide et on néglige le poids des protons devant les autres forces.
On donne : charge du proton e = 1,6·10 C ; Masse du proton m = 1,67·10 kg.
- 1-2
1- Exprimer la vitesse des protons lorsqu'ils traversent le trou en fonction de m, e et . Calculer sa valeur.
2- Le faisceau pénètre ensuite dans une région où règne un champ magnétique . Les protons décrivent un quart de cercle de rayon R = 12 cm et sortent par le trou .
2.1. Indiquer sur un schéma le sens du vecteur champ magnétique .
2.2. Exprimer B en fonction de R, m, et e. Calculer sa valeur.
2.3. Donner les caractéristiques du vecteur vitesse des protons à la traversée du trou . - 3
Le faisceau de protons pénètre en dans une région où règne un champ électrostatique uniforme parallèle à l'axe Oy. (Voir figure ci-dessus).
3.1. Faire l'inventaire des forces extérieures appliquées à un proton et les représenter sur un schéma.
3.2. Établir les équations horaires du mouvement d'un proton. L'origine des espaces est le point O. L'origine des dates est l'instant où le proton arrive en .
3.3. En déduire l'équation cartésienne de la trajectoire du proton.
3.4. Donner la nature de la trajectoire des protons.
3.5. Le proton vient frapper enfin la plaque (P) au point . Déterminer les coordonnées du point .
On donne : E = 5·10 V.m.
Exercice 3 · 5 points
Sali, une élève de terminale D reçoit un flacon contenant une solution limpide. Son professeur de sciences physiques lui demande d'identifier cette solution. Elle procède aux tests suivants :
Test 1 : Elle fait tomber une goutte de solution sur une flamme de bec bunsen : la flamme devient jaune.
Test 2 : Elle verse quelques gouttes de sulfate de cuivre II dans un échantillon de ; elle observe la formation d'un précipité bleu d'hydroxyde de cuivre II.
- 1-2
1-
1.1. Analyser les résultats du test 1 et du test 2.
1.2. En déduire la nature de la solution .
2- Koffi, un autre élève de la même classe prélève = 5 mL de solution . Il la dilue cent (100) fois pour obtenir une solution de concentration molaire volumique . Il mesure le pH de et trouve la valeur 12.
2.1. À partir de la liste de matériel ci-dessous, indiquer la liste des matériels nécessaires à Koffi pour préparer la solution .Matériel mis à la disposition de Koffi Agitateur magnétique Éprouvettes graduées Béchers : 100 mL ; 200 mL Pipettes : 5 mL ; 10 mL ; 20 mL Verres à pied Pissette + eau distillée Fioles jaugées : 100 mL ; 250 mL ; 500 mL 2.2. Proposer un mode opératoire à Koffi lui permettant de préparer la solution .
2.3. est une solution de base forte.
2.3.1. Calculer la concentration molaire volumique de .
2.3.2. En déduire la concentration molaire volumique de . - 3-4
3- Dans le but de déterminer la concentration d'une solution d'acide méthanoïque, Koffi dose un volume = 10 mL de , additionné de quelques gouttes de phénolphtaléine, par une solution S de soude de concentration C = 10 mol.L.
Quand l'indicateur coloré vire au rose, Koffi a versé un volume = 20 mL de soude S.
3.1. La valeur du pH à l'équivalence montre que le mélange est basique. Expliquer pourquoi le mélange est basique.
3.2. Déterminer la concentration molaire volumique .
4- Sali se propose d'étudier la solution d'acide méthanoïque avant le dosage.
Soit la solution initiale constituée uniquement d'acide méthanoïque de concentration C' = 10 mol.L et de pH = 2,9.
4.1. Faire l'inventaire des espèces chimiques présentes dans cette solution.
4.2. Calculer la concentration molaire volumique de chaque espèce.
4.3. Déterminer le pKa du couple acide/base .
Exercice 4 · 5 points
Un alcool saturé A a pour densité de vapeur par rapport à l'air d = 2,07.
On donne : C : 12 g/mol ; H : 1 g/mol ; O : 16 g/mol.
- 1
On désire déterminer sa formule semi-développée.
1.1. Donner la formule générale d'un alcool saturé dont la molécule renferme n atomes de carbone.
1.2. Déterminer la masse molaire moléculaire de l'alcool A.
1.3. Montrer que la formule brute de l'alcool A est .
1.4. Écrire les formules semi-développées possibles de l'alcool A et les nommer. - 2
L'oxydation ménagée de l'alcool A en milieu acide par les ions dichromates en défaut donne un composé B. Le composé B donne un précipité jaune avec la 2,4-D.N.P.H et possède des propriétés réductrices.
2.1. Donner la fonction chimique du composé B.
2.2. En déduire les formules semi-développées et les noms des composés B et A.
2.3. Établir l'équation bilan de l'oxydation de A par les ions dichromate en milieu acide pour donner le composé B. On donne le couple . - 3
L'oxydation ménagée du composé B donne un composé C. Le composé C réagit avec l'éthanol pour donner un ester E.
3.1. Donner la formule semi-développée et le nom du composé C.
3.2. Écrire l'équation bilan de la réaction entre le composé C et l'éthanol.
3.3. Donner les caractéristiques de cette réaction.
3.4. Donner le nom de l'ester E.
Sujet imprimé depuis scholio.tech. Les corrigés détaillés sont dans l’application Scholio.
Corrigé offert
Corrigé de la question 1 (exercice 1)
La réponse
1.3. m.s. 1.4. constante : rectiligne uniformément accéléré. 1.5. m.s.
La démarche
Barème Scholio : 0,25 ; 0,25 ; 0,5 ; 0,5 ; 0,5.
Les erreurs à éviter
Oublier de diviser f par la masse en kg.
Le corrigé des 9 autres questions est dans l’application
Dans Scholio, l’élève traite ce sujet en temps limité, comme le jour de l’examen. À la fin, chaque question est corrigée, avec la démarche détaillée. Il voit tout de suite où il a perdu des points.
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